1961年，美国科学信息研究所（InstituteforScientificInformation，ISI）创立了科学引文索引系统（ScienceCitationIndex，SCI），开启了量化评价学术成果的先河。如今，印刷版SCI收入了全球超过100个学科的3700多种期刊，网络版SCI收入全球超过150个学科的6650多种期刊，通过反映引文数据和同行评议，为学术价值评价提供依据。SCI初期收录了40多个国家的科学类刊物。此后又推出“社会科学引文索引系统”和“人文艺术引文索引系统”，分别囊括了2400多个和1300多个社科及人文领域的学术杂志。此外，该中心每年出版《期刊引用报告》（JournalCitationReports，JCR），对SCI收录期刊的数据进行统计，从而得出期刊排名。ISI的排名招来很多非议。2004年，经济学家丹尼尔·克莱恩和艾瑞克·常撰写的一份调查报告指出，“社会科学引文索引系统”对以市场作为导向的一些研究抱有偏见。两位研究者还指出，该系统过于重视文章引用率，不能真正反映论文的相关性。
英国的学术评价和资金分配联系紧密。2008年以前，科研水平被分为7个等级。此后，衡量标准改为五个，由高到低划分科研机构研究水平：4级为“科研水平从原创性、重要性和精确性上，在世界范围内领先的科研机构”；3级为“科研水平从原创性、重要性和精确性上，在国际上有一定地位但和顶尖机构仍有差距的科研机构”；2级是“科研水平从原创性、重要性和精确性上，受到国际认可的机构”；1级是“科研水平从原创性、重要性和精确性上，受到本国认可的机构”；最差的是“科研水平低于受国家认可的水平”。
我国高校教师职称评定主要与论文发表挂钩，而欧洲国家的评估路径与中国不同，要综合考察。以德国为例，德国大学的教授职位十分有限，只有现任教授退休后才有职位可供申请。来自该领域的权威专家组成招聘委员会，在仔细考察申请者的科研能力、国内和国际声誉、评论网授课能力等条件后，集体投票表决申请者是否有资格获得教授职位。事实上，教师要获得申请教授的资格也非易事，需撰写获得申请资格的研究论文，通过“德语国家教授资格考试”。通常，这个过程至少需要六年。
