部分精选了来自人民日报、新华视点、中国新闻周刊、澎湃新闻的深度评论文章，这些评论有不同的侧重、不同切入点，让学生既有广度、又有深度地积累素材，并延展思维。
说得虚一点，因为我们是时代的亲历者，准确把握时代脉络，与个人和社会的发展息息相关，这要求我们必须“开眼看世界”。说得实一点，因为时事热点是我们升学考核中重要且关键的内容，也是顶尖高校的考察重点。
从全国新课标1卷来看，15年违反交规劝说信、16年教育方式漫画、17年12个词选择其二三读懂当下中国、18年一代人有一代人的机遇与挑战，评论网社会热点、时代脉搏的印记越来越重。就连素来喜欢考查“据事说理”的全国新课标2卷，今年也进入到“五四运动”的命题范畴中。
今日高考之议论文写作，其命题方向、素材选择，已然是一番新景象：强调内容深度，且内容大开大合，不再套路，机械背诵、套搬已远远不够。
本素材编写的意义，正是帮助学生筛选、整理出符合主流价值观、有思考意义的时事热点，再甄别、遴选出有见地的评论，让学生在有限的时间内，用最少的时间加深对社会发展的认识，再从社会发展的深入认识中，思索人生意义。
积累素材，不是简单的热点事件堆砌，重点是要学习分析事件的角度与切入点、如何组织思路、如何确定逻辑等内容。学习这些内容，』部分的评论性文章，是最佳的材料来源。
有些同学，新闻看了不少，热点素材也积累了很多，但是评论性文章看得很少，因此只了解事件因果，却讲不出是非曲直，认识的深度不够，思维也无法进行延展。这样使用“大事记”，是无效的。
另外还有很多同学，新闻和评论性文章都看了不少，但是却没有真正吸收、总结文章观点，因此不能将其转化为自己的逻辑、思考。这样使用“大事记”，也是无效的。
